以語言學(xué)習(xí)為支點(diǎn)，Hult EF助力組織實(shí)現(xiàn)敏捷轉(zhuǎn)型
一直以來，Hult EF持續(xù)助力企業(yè)打造學(xué)習(xí)型組織，以學(xué)習(xí)釋放人才潛能并驅(qū)動(dòng)變革，促進(jìn)企業(yè)在語言與溝通、教練技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力與組織發(fā)展等方面的全方位提升，以更敏捷的姿態(tài)應(yīng)對(duì)當(dāng)下BANI環(huán)境中的商業(yè)挑戰(zhàn)。近期，"2023年Hult EF中國區(qū)年度用戶峰會(huì)"在上海舉行，以"應(yīng)時(shí)而變，因你而來"為主題，匯聚了來自各行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的人力資源和人才學(xué)習(xí)與發(fā)展的高管，共話變革之道。
BANI時(shí)代，企業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)，人才成為制勝關(guān)鍵。如何釋放人才潛能，驅(qū)動(dòng)變革，成為跨國企業(yè)的焦點(diǎn)。Hult EF亞太區(qū)副總裁Steven Ellis指出，英語語言學(xué)習(xí)恰恰能夠激發(fā)企業(yè)內(nèi)部組織的創(chuàng)新與活力，推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展。
"每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)。"Steven Ellis表示，當(dāng)跨國企業(yè)的工作語言是英語時(shí)，來自非英語國家的人才如果不懂英語，則會(huì)失去發(fā)言權(quán)，從而降低對(duì)公司的歸屬感，更重要的是，公司還可能會(huì)錯(cuò)過這些人才帶來的創(chuàng)新想法。
"我認(rèn)為最重要的是給每個(gè)人平等發(fā)聲的機(jī)會(huì)，從沉默到對(duì)話，將推動(dòng)整個(gè)組織變得更加敏捷，員工能夠在其中更好地協(xié)同前進(jìn)。"Steven Ellis說。
日前，Hult EF發(fā)布了最新的《EF EPI（EF英語熟練度指標(biāo)）》，對(duì)113個(gè)國家和地區(qū)的英語水平進(jìn)行排名，為企業(yè)的人才培養(yǎng)提供重要的參考。峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，Hult EF全球?qū)W術(shù)事務(wù)總負(fù)責(zé)人David Bish深度解讀了這份報(bào)告。
他指出，這份報(bào)告中呈現(xiàn)出當(dāng)前英語語言學(xué)習(xí)中面臨的一些趨勢(shì)性變化，比如：英語熟練度的性別差距在擴(kuò)大。過去十年中，全球男性的英語熟練度有所提高，而女性則略有下降，兩者的相對(duì)水平出現(xiàn)倒置，特別是在18-25歲年齡段中，其性別差距是工作人群性別差距的三倍。另外，一些地區(qū)年輕人的英語水平正在下降。盡管該趨勢(shì)只是少數(shù)幾個(gè)大國的趨勢(shì)，但調(diào)查顯示最年輕的年齡組（18-20歲）的英語熟練度正在下降。以及，基層員工的英語水平普遍低于企業(yè)中的管理層。從特定行業(yè)的趨勢(shì)來看，歐洲和非洲是僅有的初級(jí)員工英語水平高于經(jīng)理和高管的地區(qū)，而亞洲則完全相反。這也意味著，潛在的變革者可能沒有足夠好的英語水平來參與對(duì)話。
David Bish認(rèn)為，這些趨勢(shì)變化將對(duì)企業(yè)未來人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。在當(dāng)今瞬息萬變、充滿不確定性的世界中，企業(yè)需要主動(dòng)承擔(dān)起培訓(xùn)員工語言學(xué)習(xí)的責(zé)任。"大多數(shù)的組織、企業(yè)和個(gè)人都認(rèn)同精通英語可以帶來優(yōu)勢(shì)，然而并非每個(gè)人都知道如何熟練掌握英語。" David Bish表示。作為專業(yè)的企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，Hult EF涵蓋了非常廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，依托全球資源為企業(yè)提供前瞻性的教育趨勢(shì)洞察，并以先進(jìn)的線上學(xué)習(xí)理念和超感課堂（Hyper Class）等新型學(xué)習(xí)方式，與企業(yè)攜手探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助力企業(yè)挖掘人才潛能。
一直以來，HULT EF致力于以教育創(chuàng)新助力企業(yè)"應(yīng)時(shí)而變"。Steven Ellis指出，目前企業(yè)在語言培訓(xùn)呈現(xiàn)出一些趨勢(shì)，其中最重要的是越來越注重利用數(shù)據(jù)了解人們的需求并提供適配的個(gè)性化培訓(xùn)，但與此同時(shí)，也面臨著一些困境和挑戰(zhàn)。
比如，企業(yè)的培訓(xùn)呈現(xiàn)點(diǎn)狀的分散狀態(tài)，但語言學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。很多公司希望員工積極運(yùn)用英語，特別發(fā)展有效的口語技能以促進(jìn)工作中的交流溝通與團(tuán)隊(duì)合作，并為此提供了英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而，員工需要的不僅僅是學(xué)習(xí)的資源，更需要長期的計(jì)劃和指導(dǎo)，幫助他們持續(xù)成長。
又比如，能否很好地利用數(shù)字化工具也將決定著語言培訓(xùn)的有效性。在數(shù)字化時(shí)代，良好的數(shù)據(jù)捕獲和數(shù)據(jù)分析技能可以幫助企業(yè)了解員工的需求，也實(shí)時(shí)了解員工在培訓(xùn)中的投入度，并針對(duì)不同員工的特點(diǎn)，或集中快速、或緩慢有序，提供更好、更適合的培訓(xùn)解決方案。Steven Ellis相信，此類問題的提出將為企業(yè)人才培養(yǎng)帶來更多有益的啟發(fā)和思考。
