為了幫助大家更好地了解學(xué)校的各項(xiàng)政策、流程和資源,我們整理了一些常見問題和解答。
如果您有任何其他疑問,歡迎隨時(shí)給我們留言,我們將竭誠(chéng)為您提供幫助。
1.學(xué)校的辦學(xué)背景如何?
耀華國(guó)際教育學(xué)校承襲90年教育基因,構(gòu)建全維教育立方體,打造「?jìng)鹘y(tǒng)-現(xiàn)代-未來」坐標(biāo)系:延伸歷史文脈,提升課程維度,探索創(chuàng)新邊界。通過空間的立體交互,構(gòu)建既扎根傳統(tǒng)又面向未來的教育立方體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的無限可能。
歷史傳承:跨越世紀(jì)的育人使命
始創(chuàng)于1932年的耀中教育,親歷中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程在香港創(chuàng)立首間雙語幼教學(xué)校,開創(chuàng)游戲化教育先河。歷經(jīng)九秩春秋,形成「根植中華·綻放世界」的辦學(xué)理念,校友遍布哈佛、劍橋等頂尖學(xué)府,在科技、藝術(shù)、商業(yè)等領(lǐng)域?qū)覄?chuàng)佳績(jī)。耀華作為品牌升級(jí)戰(zhàn)略的重要布局,既延續(xù)耀中「全人教育」傳統(tǒng),又創(chuàng)新融合未來教育趨勢(shì)。
課程創(chuàng)新:雙軌制國(guó)際化教育典范。
在耀華,我們以國(guó)家課程為基石,融入優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源確保學(xué)術(shù)品質(zhì)全球?qū)Φ?。耀華的教學(xué)方式融匯東西教學(xué)方法和理論,與傳統(tǒng)的管理及雙語授課方式不同,獨(dú)特的中外籍雙校長(zhǎng)管理模式及雙文化領(lǐng)導(dǎo)體系,旨在讓學(xué)生潛移默化中習(xí)得東西方知識(shí)和文化并強(qiáng)化其關(guān)聯(lián)性。
區(qū)位戰(zhàn)略:國(guó)際教育生態(tài)示范區(qū)
耀華北京校區(qū)坐落于亦莊保華國(guó)際教育園,毗鄰京東總部、小米科技等創(chuàng)新企業(yè),形成「產(chǎn)學(xué)研一體化」育人環(huán)境。校園打造智慧學(xué)習(xí)共同體,配備創(chuàng)客教室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、劇場(chǎng)等滿足不同需求的專用功能室。積極為周邊企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作、共享課程資源與師資培訓(xùn),構(gòu)建區(qū)域化國(guó)際教育生態(tài)圈。
耀華的辦學(xué)體系既傳承歷史積淀,又面向未來創(chuàng)新,通過課程、師資、設(shè)施的全方位升級(jí),為學(xué)生提供兼具文化底蘊(yùn)與國(guó)際視野的教育平臺(tái),為學(xué)生順利升入海外學(xué)校的各個(gè)年級(jí)提供了無縫銜接。
2.學(xué)校的師資力量如何?
耀華國(guó)際教育學(xué)校以「全球師資矩陣」為核心競(jìng)爭(zhēng)力,構(gòu)建「多重師資體系」:
學(xué)術(shù)領(lǐng)航者聯(lián)盟
耀華的教團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格遵循「3 選標(biāo)準(zhǔn)」:僅聘用英語為母語國(guó)家教師為英文教師,包含英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大、南非、愛爾蘭,須持PGCE等國(guó)際教師資格證。國(guó)際雙語中教團(tuán)隊(duì)通過[4維篩選」:需具備5年以上國(guó)際學(xué)校經(jīng)驗(yàn)、雙語示范課能力、跨文化溝通能力及學(xué)科認(rèn)證。創(chuàng)新實(shí)施「雙師課堂」機(jī)制,外教主導(dǎo)思維訓(xùn)練,中教強(qiáng)化文化解碼,開展跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目,真正實(shí)現(xiàn)「母語思維奠基+雙語文化貫通」的全球勝任力培養(yǎng)。50%教師擁有碩士學(xué)歷,外籍教師平均教齡9年,華籍教師平均教齡12年。
持續(xù)進(jìn)化生態(tài)
設(shè)立年度教師發(fā)展專項(xiàng)基金,舉辦定期教師專項(xiàng)培訓(xùn)并支持教師參與全球教育者大會(huì)、TED教育論壇等國(guó)際交流。實(shí)施「360。教師評(píng)估體系」,包含學(xué)生成長(zhǎng)追蹤、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查、同行課堂觀察等維度。每年教師參與培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)超70小時(shí),確保教育理念始終同步國(guó)際前沿。
高師生比賦能
實(shí)施高師生比配置,形成「行動(dòng)上的原子導(dǎo)師護(hù)航制」:學(xué)術(shù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)科發(fā)展,成長(zhǎng)導(dǎo)師關(guān)注心理建設(shè),升學(xué)導(dǎo)師規(guī)劃未來路徑。個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)記錄每位學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),教師據(jù)此定制教學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)支持。
該體系通過「文化浸潤(rùn)-學(xué)術(shù)領(lǐng)航-成長(zhǎng)支持-精準(zhǔn)賦能」的立體化師資結(jié)構(gòu),既保證教育理念的全球化視野,又實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施的個(gè)性化關(guān)懷,從而為學(xué)生搭建起兼具國(guó)際高度與本土優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)架構(gòu)。
3.學(xué)校有哪些策略幫助學(xué)生快速適應(yīng)新集體?
針對(duì)孩子融入新環(huán)境的問題,耀華構(gòu)建了「三維一體適應(yīng)體系」,從家校協(xié)同、專業(yè)支持到心理建設(shè)形成閉環(huán)解決方案:
家校共育系統(tǒng)
我們創(chuàng)新實(shí)施「家校共育項(xiàng)目」機(jī)制,在孩子入學(xué)前即啟動(dòng)雙向溝通。通過每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),以及實(shí)時(shí)更新的電子成長(zhǎng)檔案,家長(zhǎng)不僅能獲取孩子課堂參與度、社交表現(xiàn)等數(shù)據(jù),更能通過家長(zhǎng)學(xué)堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科規(guī)劃以及各年齡段孩子情感發(fā)展等專項(xiàng)課程。家校溝通渠道深度融合微信、ClassDojo、ManageBac三大平臺(tái),確保重要通知觸達(dá)率100%,家長(zhǎng)建議48小時(shí)內(nèi)必響應(yīng)。
新生過渡方案
該方案根據(jù)各年齡段進(jìn)行針對(duì)性的安排,從幼教部的漸進(jìn)式緩解分離焦慮,到中小學(xué)的個(gè)體化評(píng)估及支持。班主任教師采用「影子學(xué)習(xí)法」,為新生配備同輩小導(dǎo)師,通過同伴示范降低環(huán)境適應(yīng)焦慮。針對(duì)學(xué)習(xí)銜接,通過分組任務(wù)、分層閱讀等方式確保知識(shí)銜接自然順暢。
高師生比賦能.
專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)開發(fā)「心靈適應(yīng)五步法」:通過破冰游戲建立信任→團(tuán)體輔導(dǎo)培養(yǎng)歸屬感→情緒日記自我覺察→正念訓(xùn)練緩解焦慮→優(yōu)勢(shì)發(fā)掘增強(qiáng)自信?！盖榫w彩虹角」提供沙盤治療、繪畫心理等個(gè)性化服務(wù),縮短環(huán)境適應(yīng)周期。班主任時(shí)刻觀察新生狀態(tài),專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)隨時(shí)提供一對(duì)一支持。
4.學(xué)校如何助力來自公立學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)新節(jié)奏?
北京耀華為公立轉(zhuǎn)學(xué)生構(gòu)建「雙重適應(yīng)系統(tǒng)」,通過「課程-教法」全鏈條解決方案,確保學(xué)生順利過渡國(guó)際教育體系
雙語浸潤(rùn)式教學(xué)
采用的中外籍雙班主任及跨文化授課模式,有針對(duì)性地進(jìn)行思維訓(xùn)練、語言輸出、及文化解碼。針對(duì)公立體系學(xué)生特點(diǎn),實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)口語流利度、聽力理解度等多項(xiàng)指標(biāo),生成個(gè)性化學(xué)習(xí)圖譜。例如,在「全球議題辯論」課上,引導(dǎo)學(xué)生用英文構(gòu)建邏輯框架的同時(shí)逐步解析學(xué)術(shù)詞匯,確保思維訓(xùn)練與語言習(xí)得同步發(fā)生。
分級(jí)分層輔導(dǎo)
我們構(gòu)建了「動(dòng)態(tài)分級(jí)體系」,通過精準(zhǔn)診斷、彈性分組、個(gè)性化任務(wù)和過程性評(píng)估,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。首先,從語言水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知類型、興趣維度四個(gè)維為學(xué)生建立能力畫像。隨后,將學(xué)生分為基礎(chǔ)鞏固、技能提升、學(xué)術(shù)深化、創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)層級(jí),實(shí)施「流動(dòng)的教室」機(jī)制--教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況進(jìn)行層級(jí)調(diào)整。
在項(xiàng)目式跨學(xué)科學(xué)習(xí)中,實(shí)施「三階任務(wù)分配法」:初級(jí)階段,根據(jù)語言水平匹配「支持型任務(wù)」(如信息搜集+可視化呈現(xiàn));中級(jí)階段,結(jié)合性格特質(zhì)分配「協(xié)作型任務(wù)」(如數(shù)據(jù)分析+角色扮演);高級(jí)階段,針對(duì)優(yōu)勢(shì)智能設(shè)計(jì)「挑戰(zhàn)型任務(wù)」(如全英學(xué)術(shù)辯論+跨媒介創(chuàng)作),讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中建立自信心。
5.學(xué)校有哪些項(xiàng)目讓學(xué)生在AI時(shí)代適應(yīng)快速的變化?
耀華國(guó)際教育學(xué)校以「科技賦能未來」為核心戰(zhàn)略,構(gòu)建「EduFutures」人才培養(yǎng)體系。面對(duì)AI時(shí)代挑戰(zhàn),我們突破傳統(tǒng)教育邊界,與英國(guó)巴斯大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等頂尖機(jī)構(gòu)合作,設(shè)計(jì)「科技啟蒙計(jì)劃」:
通過China One暑期學(xué)校開展跨學(xué)科實(shí)踐,在牛津大學(xué)高等研究院(蘇州)科研訓(xùn)練營(yíng)接觸前沿課題,借助智慧農(nóng)場(chǎng)、沉浸式醫(yī)療等創(chuàng)新項(xiàng)目培養(yǎng)系統(tǒng)思維。
這些項(xiàng)目不僅涵蓋海洋工程、行星科學(xué)等尖端領(lǐng)域,更通過「問題鏈」教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考。例如,在智慧農(nóng)場(chǎng)企劃中,學(xué)生需綜合運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)分析和生態(tài)知識(shí),設(shè)計(jì)可持續(xù)農(nóng)業(yè)方案;行星科學(xué)研究項(xiàng)目則要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作,模擬火星基地建設(shè),
這種「實(shí)景化」科技教育,為耀華學(xué)子在各類國(guó)際賽事中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力并屢獲佳績(jī),同時(shí)也幫助他們進(jìn)行前瞻性的未來職業(yè)規(guī)劃。
6.學(xué)校將如何幫助孩子前瞻性地感受多元文化?
在全球化浪潮下,培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化理解能力的未來人才愈發(fā)重要。耀華深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),以“世界教室”項(xiàng)目為核心紐帶,精心構(gòu)建了“沉浸式全球公民培育體系”。
為了讓孩子們能夠前瞻性地體驗(yàn)不同國(guó)家的文化,耀中耀華在英格蘭西南部薩默塞特郡建立了英國(guó)維多利亞式莊園校舍Knowle Hall作為海外學(xué)習(xí)中心,并與當(dāng)?shù)負(fù)碛邪倌隁v史的Haygrove學(xué)校展開深度合作。
Knowle Hall 這座占地15英畝的莊園,其獨(dú)特的喬治王朝建筑風(fēng)格與深厚文化底蘊(yùn),為學(xué)生們打造了“推門即世界”的絕佳學(xué)習(xí)場(chǎng)景,讓孩子們置身于真實(shí)的文化氛圍之中,開啟一場(chǎng)跨越國(guó)界的文化探索之旅。
針對(duì)六年級(jí)、八年級(jí)、十年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的“薩默塞特全球探索項(xiàng)目”,突破傳統(tǒng)游學(xué)模式,構(gòu)建“三階文化融入系統(tǒng)”:第一階段通過森林學(xué)校、超市供應(yīng)鏈考察等生活場(chǎng)景實(shí)踐,建立跨文化認(rèn)知框架;第二階段深入欣克利角核電站等科技地標(biāo),開展中英課程對(duì)比研究,培養(yǎng)批判性思維;第三階段與當(dāng)?shù)貙W(xué)生結(jié)對(duì)參與社區(qū)服務(wù),在真實(shí)社交中錘煉文化共情力。所有活動(dòng)均對(duì)接國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),如通過實(shí)地考察,同步完成數(shù)學(xué)建模與經(jīng)濟(jì)學(xué)的跨學(xué)科課題。
為強(qiáng)化語言習(xí)得,我們與倫敦圣三一學(xué)院共建區(qū)域考試中心,學(xué)生在純英語環(huán)境中備考GESE等級(jí)認(rèn)證。更引“文化護(hù)照”制度,記錄學(xué)生在海外參與野外生存、當(dāng)?shù)乇荣惖任幕瘓?chǎng)景的深度體驗(yàn),形成可視化成長(zhǎng)軌跡。這種在地化的全球教育戰(zhàn)略,使耀華學(xué)子展現(xiàn)出超越同齡人的文化適應(yīng)力與領(lǐng)導(dǎo)力。
7.學(xué)校怎樣為學(xué)生提供職業(yè)及升學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)?
耀華通過「CUGO職業(yè)升學(xué)指導(dǎo)」構(gòu)建從興趣探索到名校錄取的全周期解決方案,具體包含4大核心模塊:
升學(xué)指導(dǎo)辦公室專業(yè)化運(yùn)營(yíng)
該辦公室由專業(yè)國(guó)際大學(xué)招生官領(lǐng)銜,團(tuán)隊(duì)成員平均擁有8年以上升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),涵蓋美/英/加/澳/歐亞等主流留學(xué)國(guó)家。服務(wù)采用「四階段介入法」:8年級(jí)進(jìn)行職業(yè)性格專業(yè)測(cè)評(píng),找到適合自己未來的專業(yè)賽道,9年級(jí)制定個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書,結(jié)合自身特點(diǎn),進(jìn)行高中課程選擇和升學(xué)指導(dǎo),10-11年級(jí)輔助學(xué)生選擇專業(yè)、大學(xué),參加雅思或托?？荚?模擬面試,12年級(jí)指引學(xué)生正式申請(qǐng)、提交材料,等待預(yù)錄取、準(zhǔn)備面試、錄取通知、申請(qǐng)簽證。辦公室每年定期宣講全球大學(xué)錄取及各行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),幫助家長(zhǎng)掌握最新招生動(dòng)態(tài)。
全球大學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)深度對(duì)接
依托耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò),與劍橋大學(xué)、加州大學(xué)、倫敦藝術(shù)大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、香港大學(xué)、多倫多大學(xué)等頂尖院校建立官方合作關(guān)系。定期舉辦「申請(qǐng)技巧講座」,學(xué)生可直面招生官獲取錄取偏好信息。
個(gè)性化升學(xué)路徑設(shè)計(jì)
個(gè)性化升學(xué)路徑設(shè)計(jì)以「四維評(píng)估模型」為基石,涵蓋學(xué)術(shù)能力、課外活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)潛力、社會(huì)價(jià)值四大維度。通過8年級(jí)職業(yè)性格測(cè)評(píng)及9年級(jí)家校深度溝通,學(xué)生在10年級(jí)即獲得動(dòng)態(tài)更新的專屬《升學(xué)規(guī)劃書》,該書不僅記錄學(xué)術(shù)競(jìng)賽、課外活動(dòng)等成長(zhǎng)軌跡,更整合現(xiàn)狀分析、智能選校方案及分階段提升計(jì)劃。
文書創(chuàng)作采用「雙導(dǎo)師協(xié)作模式」--中方導(dǎo)師聚焦學(xué)生特質(zhì)挖掘與故事線構(gòu)建,外方教師負(fù)責(zé)語言潤(rùn)色及跨文化表達(dá)優(yōu)化,確保申請(qǐng)材料既凸顯個(gè)人優(yōu)勢(shì)又符合國(guó)際審閱標(biāo)準(zhǔn)。通過科學(xué)評(píng)估、動(dòng)態(tài)規(guī)劃與專業(yè)化呈現(xiàn),該體系實(shí)現(xiàn)學(xué)生升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的系統(tǒng)性提升。
工作影子和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
我們的項(xiàng)目還與社區(qū)和行業(yè)合作伙伴合作,提供為期兩周的工作影子項(xiàng)目,該項(xiàng)目被整合到我們的課程中。這一舉措為學(xué)生提供了直接接觸職業(yè)世界的機(jī)會(huì),使他們能夠?qū)W習(xí)、發(fā)展和提升公司正在尋找的技能。無論是對(duì)科學(xué)研究、電子商務(wù)、醫(yī)學(xué)、建筑還是設(shè)計(jì)感興趣,我們都助學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)他們興趣量身定制的廣泛行業(yè)。通過這些沉浸式體驗(yàn),學(xué)生獲得了支持他們的教育和職業(yè)抱負(fù)的寶貴見解和實(shí)用知識(shí)。
該體系通過「前瞻規(guī)劃-資源對(duì)接-個(gè)性定制-過程管控」的閉環(huán)服務(wù),不僅幫助學(xué)生獲得理想院校offer,更注重培養(yǎng)具備全球勝任力的未來人才。
8.學(xué)生就讀時(shí)若搬家,學(xué)校會(huì)提供什么幫助減少影響?
理解家庭需求,守護(hù)教育連續(xù)性
我們深知家庭因工作、生活變動(dòng)需要搬遷時(shí),孩子教育銜接的焦慮。為此,耀中耀華特別推出「忠誠(chéng)計(jì)劃」,旨在通過教育網(wǎng)絡(luò)的支持,讓跨區(qū)域轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生仍能延續(xù)熟悉的教育理念與校園氛圍,最大限度減少環(huán)境變化對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的影響。
經(jīng)濟(jì)支持體現(xiàn)人文關(guān)懷
若您的孩子在原校完成兩年及以上學(xué)習(xí)后需轉(zhuǎn)學(xué)至其他城市耀中耀華學(xué)校,可享受收生學(xué)校學(xué)費(fèi)20%的減免政策。這一設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期信任的回報(bào),也切實(shí)減輕家庭因城市遷移產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)壓力,體現(xiàn)機(jī)構(gòu)對(duì)家庭實(shí)際需求的細(xì)致考量。
一站式轉(zhuǎn)學(xué)服務(wù),免除后顧之憂
轉(zhuǎn)學(xué)流程全面簡(jiǎn)化:家長(zhǎng)無需重新提交新生申請(qǐng)材料只需通過原校提交《內(nèi)部轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)表》。原校辦公室將全程跟進(jìn),與收生學(xué)校招生團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作,高效完成學(xué)籍轉(zhuǎn)接、課程銜接等手續(xù),確保孩子平穩(wěn)過渡,讓家庭在搬遷中少一份奔波,多一份安心。
教育守護(hù),始終如一
無論孩子轉(zhuǎn)學(xué)至耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)中的哪所學(xué)校,都將獲得一脈相承的國(guó)際化課程體系、教師團(tuán)隊(duì)的個(gè)性化關(guān)注,以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的全面支持。我們承諾:變的是城市坐標(biāo),不變的是教育品質(zhì)與人文關(guān)懷。
