標(biāo)桿100丨陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：打通產(chǎn)教融合最后一公里，鑄就航空工科人才搖籃
【編者按】為助力教育強國建設(shè)，構(gòu)建行業(yè)多方共贏的生態(tài)合作體系，由中望軟件牽頭與工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與仿真軟件創(chuàng)新聯(lián)盟等單位攜手，聯(lián)合推出“標(biāo)桿100”案例采集欄目，邀請100位教育行業(yè)標(biāo)桿先行者，分享在培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才過程中的實踐和經(jīng)驗。本期走進(jìn)陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以下根據(jù)航空工程學(xué)院院長李曉鵬的教育實踐經(jīng)驗整理。
#崗課賽證 #雙高計劃
陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家“雙高計劃”（A檔）建設(shè)學(xué)校，先后榮獲全國文明單位、全國黨建工作示范高校、教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點學(xué)校、教育部“工業(yè)機器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心”建設(shè)單位、全國機械行業(yè)骨干職業(yè)院校、全國機械行業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校、全國首批“1+X”證書制度試點院校、中國職業(yè)教育就業(yè)百強、高職院校治理體系建設(shè)全國50所典型院校、全國高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強、產(chǎn)教融合50強院校等榮譽。
航空工程學(xué)院是學(xué)校主要的工科二級學(xué)院之一。專業(yè)設(shè)置服務(wù)陜西裝備制造大省、航空航天強省發(fā)展戰(zhàn)略，對接航空、無人機、機器人等陜西省重點產(chǎn)業(yè)鏈。目前開設(shè)有機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、智能制造裝備技術(shù)、工業(yè)設(shè)計、飛機機電設(shè)備維修等6個專業(yè)。學(xué)院擁有無人機組裝與調(diào)試實訓(xùn)室、航空裝備數(shù)字化設(shè)計實訓(xùn)室、工業(yè)機器人虛擬調(diào)試與數(shù)字孿生實訓(xùn)室、工業(yè)機器人應(yīng)用編程實訓(xùn)室、航空測控技術(shù)實訓(xùn)室、航空智能產(chǎn)線集成與應(yīng)用實訓(xùn)室、FANUC智能制造中心、三維數(shù)字化設(shè)計與制造實訓(xùn)基地等先進(jìn)實訓(xùn)設(shè)施。學(xué)院師資力量雄厚，多次獲得國家級、省級教學(xué)成果獎。
以企業(yè)需求重構(gòu)人才培養(yǎng)生態(tài)
在職業(yè)教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的浪潮中，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空工程學(xué)院以“崗課賽證”四維融通為突破口，攜手國產(chǎn)工業(yè)軟件領(lǐng)軍企業(yè)中望軟件，教學(xué)案例庫實現(xiàn)從“教材案例”到“企業(yè)工件”的跨越：浙江海德曼智能裝備的精密加工流程、西安因諾航空的無人機結(jié)構(gòu)件設(shè)計、陜西長羽航空的特種裝備制造工藝……這些行業(yè)龍頭的真實生產(chǎn)場景，通過中望CAD等軟件轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)資源。學(xué)生在操作界面上看到的，正是企業(yè)工程師電腦中運行的同款設(shè)計系統(tǒng)。
這場跨越課堂與車間的教育變革，不僅讓數(shù)控技術(shù)、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)煥發(fā)新生，更為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級輸送了大批“即插即用”的高素質(zhì)技能人才。近年來，學(xué)院學(xué)生累計斬獲國家級、省級技能大賽獲獎87項，畢業(yè)生就業(yè)率大大提升，為促進(jìn)數(shù)控技術(shù)、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)在第二輪國家雙高建設(shè)中的教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、高水平師資建設(shè)等提供強有力的支撐。
“崗課賽證”四維融通打造人才競爭力
在打造高水平專業(yè)建設(shè)中，學(xué)院以“崗課賽證”融通為抓手，取得顯著成果：獲得國家雙高專業(yè)群骨干專業(yè)、國家一流專業(yè)、中央財政支持專業(yè)、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)、陜西省骨干專業(yè)、陜西省教學(xué)改革試點專業(yè)等榮譽。
具體舉措有以下四大點：
1、崗課無縫對接
學(xué)院在課程設(shè)計中，非常注重實踐教學(xué)，將企業(yè)真實崗位要求的知識、技能要求融入相關(guān)課程，參與主持《數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)》國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，《高速切削與五軸加工》獲國家級課程思政示范課程，《數(shù)控機床結(jié)構(gòu)》《柔性制造與自動化生產(chǎn)線》《工業(yè)機器人技術(shù)》獲評省級在線精品課程。
采用智能化、數(shù)字化、虛擬仿真等先進(jìn)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低設(shè)備損耗、提高實訓(xùn)的效果。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)的中望軟件系列產(chǎn)品與企業(yè)應(yīng)用相同，實訓(xùn)案例來自企業(yè)實際工件，充分體現(xiàn)了崗位與課程的無縫對接，使學(xué)生的實踐技能大幅提升。
學(xué)生設(shè)計作品
2、賽證雙向賦能
學(xué)院在國賽、省賽中屢獲佳績。學(xué)院深入研究1+X機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計證書標(biāo)準(zhǔn)，明確其對學(xué)生在機械制圖基本知識、三維建模、平面圖形繪制等方面的技能要求，剖析大賽對選手的知識、技能和創(chuàng)新能力等方面的要求，將證書標(biāo)準(zhǔn)和競賽能力要求融入到專業(yè)課程體系中。例如，在工程制圖、三維建模與應(yīng)用技術(shù)等課程中，增加與證書和競賽相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如強化零部件測繪、復(fù)雜裝配體建模等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能接觸到相關(guān)知識和技能，為參加競賽和考取證書打下堅實的基礎(chǔ)。
這種“賽證融通”的教學(xué)模式，使學(xué)生的職業(yè)競爭力大幅提升，近年來畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，且30%的學(xué)生就職于500強企業(yè)。
3、證課深度交互
依托中望軟件資源，學(xué)院將機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計等證書標(biāo)準(zhǔn)深度解構(gòu)后，融入課程體系。明確初級、中級、高級等不同等級對學(xué)生在三維建模知識、軟件操作技能、產(chǎn)品數(shù)字化驗證與分析、設(shè)計文件管理等方面的具體要求。依據(jù)證書標(biāo)準(zhǔn)，梳理出機械制圖基本知識、材料力學(xué)、制造工藝等相關(guān)理論知識，以及 CAD 軟件操作、三維模型繪制、裝配建模等實踐技能所涉及的知識體系，將證書標(biāo)準(zhǔn)中的知識點和技能點融入到相關(guān)專業(yè)課程中。
以實際的機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計項目為載體，讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握證書標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識和技能，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中就能同步接受證書培訓(xùn)，從而達(dá)到“一考雙證”或“多證融通”的培養(yǎng)目標(biāo)。
舉措四：師資能力躍升
學(xué)校攜手中望軟件多次聯(lián)合進(jìn)行機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計教師國培、省培師資培訓(xùn)班，中望軟件工程師與學(xué)校專業(yè)教師用來自企業(yè)的典型案例、應(yīng)用為載體，深入剖析了企業(yè)對機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計崗位的需求，使參訓(xùn)教師團(tuán)隊在職業(yè)技能提升的同時，接觸到了企業(yè)一線的新技術(shù)、新工藝，收集到了更多鮮活的教學(xué)案例，為提高教學(xué)效果與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有積極地促進(jìn)作用。
構(gòu)建國產(chǎn)工業(yè)軟件教育新生態(tài)
在產(chǎn)學(xué)研生態(tài)融合建設(shè)中，學(xué)校計劃聯(lián)合中望軟件、電子五所等伙伴企業(yè)，以“六聯(lián)合、三共享、三開放”的模式共同構(gòu)建國產(chǎn)工業(yè)軟件教育生態(tài)?！拔迓?lián)合”就是各方根據(jù)自身優(yōu)勢與分工，全流程參與軟件生態(tài)的構(gòu)建，即聯(lián)合模塊開發(fā)、聯(lián)合共建實驗室、聯(lián)合開發(fā)課程、聯(lián)合技術(shù)推廣、聯(lián)合企業(yè)服務(wù)、聯(lián)合制定標(biāo)準(zhǔn)；“三共享”就是各方拿出優(yōu)勢資源與伙伴共享，即成果共享、客戶共享、師資共享，實現(xiàn)國產(chǎn)工業(yè)軟件生態(tài)構(gòu)建的高效成長；“三開放”就是各方用包容、國際化的態(tài)度推動工業(yè)軟件教育生態(tài)檢核，即開放生態(tài)伙伴、開放國際合作、開放二次開發(fā)，促進(jìn)國產(chǎn)工業(yè)軟件快速成長。
學(xué)院將繼續(xù)與中望軟件攜手合作，堅持專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)校與企業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的產(chǎn)教融合辦學(xué)思路，積極落實教師企業(yè)實踐制度。要求教師深入研發(fā)、生產(chǎn)一線，找課題、找項目、找資源，實現(xiàn)學(xué)校與社會需求的同頻共振。同時積極聘請行業(yè)企業(yè)、研究所的技術(shù)專家作為學(xué)校外聘導(dǎo)師，參與人才培養(yǎng)方案制定、實驗室建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)等工作，聯(lián)合申報教科研項目，打通產(chǎn)教融合的最后一公里，為高質(zhì)量發(fā)展提供高素質(zhì)技能人才保障。
關(guān)于中望軟件
廣州中望龍騰軟件股份有限公司，國內(nèi)首家A股上市的CAx解決方案商，擁有7大全球研發(fā)中心，深耕教育領(lǐng)域16年，為超4000所院校及8.5萬所K12機構(gòu)提供專業(yè)人才培養(yǎng)支持。
關(guān)于工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟
工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟2017年于北京成立，接受工業(yè)和信息化部業(yè)務(wù)指導(dǎo)，掛靠單位是工業(yè)和信息化部電子第五研究所。秘書處設(shè)在電子五所，自成立以來，積極發(fā)揮行業(yè)紐帶作用，持續(xù)開展產(chǎn)業(yè)研究、公共服務(wù)、生態(tài)培育等多項工作，有力地促進(jìn)了我國工業(yè)軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展。
關(guān)于廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心
聯(lián)合工業(yè)和信息化部電子第五研究所等11家主要成員單位共同組建，中心于2022年獲廣東省工業(yè)和信息化廳批復(fù)籌建，聚焦研發(fā)設(shè)計類工業(yè)軟件“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)與生態(tài)建設(shè)，推動國產(chǎn)替代。
關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與仿真軟件創(chuàng)新聯(lián)盟
由工軟數(shù)創(chuàng)牽頭組建，院士領(lǐng)銜專家團(tuán)隊，匯聚近百家單位構(gòu)建全鏈條創(chuàng)新體系，主攻設(shè)計與仿真軟件核心技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。
