朝陽凱文 2025
4金2銀6銅
晉級全球輪
IGB世界地球科學挑戰(zhàn)
熱烈祝賀
在剛剛結(jié)束的2025 IGB世界地球科學挑戰(zhàn)全國輪中,來自朝陽凱文學校的四位學生以出色的表現(xiàn)脫穎而出,共摘得3座獎杯、4枚金牌、2枚銀牌和6枚銅牌的優(yōu)異成績!其中,初級組英文賽道的Jackson M.同學更成功晉級全球輪,將在更廣闊的舞臺上,繼續(xù)以凱文學子的眼界與擔當,回應(yīng)時代的提問、為世界發(fā)聲。
IGB競賽亮點
美國最具影響力的中小學綜合學科活動之一;
由國際學術(shù)挑戰(zhàn)委員會主辦;
為世界各地的中小學生提供世界地理綜合知識測試與競答交流平臺,幫助中小學生增強地理學科素養(yǎng)。
挑戰(zhàn)內(nèi)容包括但不限于水文、大氣、巖石、土壤、人口、城市、交通、山脈、河流、島嶼、地標等,主要涵蓋自然地理和人文地理。
學術(shù)立校
從課堂邏輯走向世界邏輯
走進朝陽凱文的課程體系,地球科學不只是地質(zhì)、地貌的知識點,它與氣候變化、生態(tài)倫理、能源危機、城市可持續(xù)發(fā)展緊密相關(guān),貫穿于理科課堂、探究式寫作、TOK(知識論)、LIBF金融等多門課程之中。在這樣的教學結(jié)構(gòu)下,學生逐漸形成了將知識“用于理解世界,而非記住世界”的思維方式。
IGB競賽輔導社團
朝陽凱文四小將征戰(zhàn)上海
以學識為刃,以實踐為盾,朝陽凱文的四位學子在挑戰(zhàn)中果敢出擊、靈活應(yīng)變,他們的精彩表現(xiàn),正是那一堂堂課、一題題思考背后點滴積累的厚積薄發(fā)。
知識競答
“手速”與“腦力”的雙重考驗,調(diào)動地球科學知識庫,感受每次按下?lián)尨鹌鞯臒嵫序v,盡管題目涉獵復雜,但孩子們總能迅速調(diào)動課堂所學。
世界自然文化博覽
足不出戶“周游列國”,孩子們用自己的創(chuàng)意和方法,創(chuàng)作“國家展”,展現(xiàn)不同國家的風俗文化,當下實現(xiàn)足不出戶周游列國!
地球科學特攻隊
用地球科學思維看問題,撰寫專題報告,通過自主思考與學習,充分理解地球科學在生活中的重要性!
環(huán)球旅行家
根據(jù)圖片線索猜測城市、打開“城市盲盒”,交通、景觀、建筑等成為參賽者的解謎工具!
地球科學突擊戰(zhàn)
爭做地球科學板塊的“最強大腦”,在進行突擊學習后,用自己當天即時記憶的學習成果,應(yīng)對相關(guān)的選擇題目。
地球科學
就在我們身邊的每個角落
作為一名對地理和歷史充滿熱忱的探索者,雖然我還沒有走遍世界各地,但憑借海量的知識儲備,我依舊搭建了一個屬于自己的世界版圖。
—— 七年級 Jackson
晉級“全球輪”
在談及參加IGB世界地球科學挑戰(zhàn)賽的初衷時,Jackson表示,希望能夠通過這次機會接觸更多地理知識,進一步提升自己的能力?！暗厍蚩茖W非常有意思,一直是我想深入了解的方向?！彼f。
比賽過程中,他最滿意的環(huán)節(jié)是“地理任務(wù)小隊”—— 一個考驗綜合能力的挑戰(zhàn),也是他取得較高排名的賽段。
有滿意也有遺憾。他回憶起一次集體答題的經(jīng)歷,“我們一開始頻頻出錯,但通過分析失誤的原因,后來效率提升了大約50%。”正是這種反思與調(diào)整,讓團隊逐漸找到了節(jié)奏與默契。
在團隊中,他主要負責答題部分。他會迅速思考,果斷說出答案,并及時將信息傳遞給負責選題的隊友?？此坪唵?卻是整個團隊高效運轉(zhuǎn)的重要一環(huán)。
談及最大的收獲,Jackson認為在地理知識的搭配與理解方面獲得了顯著提升,可以更有邏輯地分析問題,希望能將這些知識運用到更廣闊的學術(shù)與實踐場景中。
八年級 Charlie 賽場風采
Charlie從六年級起便熱衷于地理知識,喜歡研究地球儀、看紀錄片、了解各國文化,在平日課堂中也是積極、靈活的那一掛。
課堂上對地理、人文與科學內(nèi)容的系統(tǒng)學習,社團中知識體系的豐富與延展,為他的比賽答題提供了豐富的儲備。
在知識競答環(huán)節(jié),他憑借對“弗里斯蘭馬”這一冷門知識的聯(lián)想,準確鎖定荷蘭,贏得關(guān)鍵分數(shù);
在世界自然文化博覽項目中,他與團隊選擇摩洛哥為展示主題,依靠出色的邏輯思維完成海報設(shè)計與現(xiàn)場互動展示。
他坦言,從最初的緊張到后期的從容應(yīng)對,自己的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力得到了很好的鍛煉。他將這次比賽視為對自己知識積累的一次檢閱,也為進入高中后更高層次的挑戰(zhàn)儲備了信心與動力。
邏輯為骨,積累為根
趣味與挑戰(zhàn)并存的多維成長
在朝陽凱文,學術(shù)并不“象牙塔化”。平日的增益課程與選修社團中,學生們可以加入模擬聯(lián)合國、氣候變化議題研究、可持續(xù)發(fā)展項目策劃等模塊。每周的新聞簡報分享課上大家聚焦的全球議題,比如,從極端天氣的政治后果到“快時尚”對資源的透支。
正是在這樣的積累中,凱文學子在比賽現(xiàn)場面對“用地球科學解決現(xiàn)實問題”的任務(wù)時,才能迅速調(diào)動知識庫并輸出成型觀點。
告死記書本,
而是真正讓知識“活”起來。
